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<title>Literacy</title>

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<h1 id="firstHeading" class="firstHeading mw-first-heading"><span class="mw-page-title-main">Literacy</span></h1>

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<div id="mw-content-text" class="mw-body-content mw-content-ltr" lang="de" dir="ltr"><div class="mw-content-ltr mw-parser-output" lang="de" dir="ltr"><p><b>Literacy</b> (<span style="font-style:normal;font-weight:normal"><a href="Deutsche_Sprache" title="Deutsche Sprache">deutsch</a></span> <span lang="de-Latn"><a href="Literalit%C3%A4t" title="Literalität">Literalität</a></span>) bezeichnet <a href="Lesef%C3%A4higkeit" class="mw-redirect" title="Lesefähigkeit">Lesefähigkeit</a> und <a href="Schreibf%C3%A4higkeit" class="mw-redirect" title="Schreibfähigkeit">Schreibfähigkeit</a>, sowie die damit verbundene kulturelle Praktiken und die Methode des Lernens und Lehrens.

</p>

<div class="mw-heading mw-heading2"><h2 id="OECD-Definition">OECD-Definition</h2></div>

<p>In der Kompetenzforschung bezeichnet Literacy gemäß einer Definition der <a href="Organisation_f%C3%BCr_wirtschaftliche_Zusammenarbeit_und_Entwicklung" title="Organisation für wirtschaftliche Zusammenarbeit und Entwicklung">OECD</a> die <a href="Lesekompetenz" title="Lesekompetenz">Lese- und Schreibkompetenz</a>, d. h. die Fähigkeit, gedruckte und schriftliche Materialien in unterschiedlichen Zusammenhängen zu erkennen, zu verstehen, zu interpretieren, zu erstellen, zu kommunizieren und zu berechnen. Gemäß der OECD-Definition umfasst Lese- und Schreibkompetenz ein ganzes Spektrum von Lernprozessen, die den Einzelnen in die Lage versetzen, seine Ziele zu erreichen, sein Wissen und sein Potenzial zu entwickeln und uneingeschränkt an seiner Gemeinschaft und der Gesellschaft im weiteren Sinne teilzuhaben.<sup id="cite_ref-1" class="reference"><a href="#cite_note-1"><span class="cite-bracket">[</span>1<span class="cite-bracket">]</span></a></sup> Literacy wird als Kompetenz verstanden, die sich über die gesamte Lebensspanne entwickeln kann.

</p>

<div class="mw-heading mw-heading2"><h2 id="Lesen_und_Schreiben_lernen">Lesen und Schreiben lernen</h2></div>

<p>In der <a href="Elementarp%C3%A4dagogik" class="mw-redirect" title="Elementarpädagogik">Elementarpädagogik</a> steht Literacy für „das Heranführen der Kinder an Literatur im Vorschulalter“.<sup id="cite_ref-2" class="reference"><a href="#cite_note-2"><span class="cite-bracket">[</span>2<span class="cite-bracket">]</span></a></sup> Dazu gehören zum Beispiel Fähigkeiten im Umgang mit Büchern bzw. Bilderbüchern, Bewusstsein über die Funktionen von Schrift, erste Buchstaben-Laut-Verbindungen, sprachliches <a href="Abstraktionsverm%C3%B6gen" class="mw-redirect" title="Abstraktionsvermögen">Abstraktionsvermögen</a> und Freude am Umgang mit Schrift. Der eingedeutschte Begriff <i>Literacy</i> entspricht in diesem Sinn dem Englischen <i>emergent literacy</i>.

</p><p>Traditionell bezieht sich Literacy eher auf <a href="Printmedien" class="mw-redirect" title="Printmedien">Printmedien</a>. Andere Formen werden meist genauer beschrieben, zum Beispiel <i>visual literacy</i> (Bild, Grafik) oder <i>Film-Literacy</i>.

</p><p>Die Schulung von <i>Literacy</i> wird als Aufgabe der vorschulischen Bildung und Erziehung in Kindertageseinrichtungen angesehen.<sup id="cite_ref-3" class="reference"><a href="#cite_note-3"><span class="cite-bracket">[</span>3<span class="cite-bracket">]</span></a></sup>

</p>

<div class="mw-heading mw-heading2"><h2 id="Voraussetzungen">Voraussetzungen</h2></div>

<p>Voraussetzung für die Literacy-Erziehung ist insbesondere eine förderliche Raumgestaltung in den Kindertageseinrichtungen, d. h. zum Beispiel hochwertiges und ansprechendes Material und einladende Leseecken. Außerdem ist ein motivierendes Gesprächsverhalten der Bezugspersonen wichtig. Die Zusammenarbeit der Einrichtungen mit Bibliotheken und den Erziehungsberechtigten wird empfohlen. Zur Einschätzung und Verbesserung der Literacy-Arbeit in Einrichtungen wurde vom Staatsinstitut für Frühpädagogik in München ein umfangreicher Fragebogen entwickelt.<sup id="cite_ref-4" class="reference"><a href="#cite_note-4"><span class="cite-bracket">[</span>4<span class="cite-bracket">]</span></a></sup>

</p>

<div class="mw-heading mw-heading2"><h2 id="Literacy-Aktivitäten"><span id="Literacy-Aktivit.C3.A4ten"></span>Literacy-Aktivitäten</h2></div>

<p>Literacy-förderliche Aktivitäten sind zum Beispiel: Bilderbuchbetrachtungen, Lieder, Reime und Fingerspiele sowie Rollen- und Theaterspiele. Auch im Alltag gibt es etliche Möglichkeiten zur Literacy-Förderung, beispielsweise auf die Bedeutung von Beschilderungen hinweisen, gemeinsam Einkaufszettel schreiben oder den eigenen Namen schreiben.

</p>

<div class="mw-heading mw-heading2"><h2 id="Einzelnachweise">Einzelnachweise</h2></div>

<li id="cite_note-1"><span class="mw-cite-backlink"><a href="#cite_ref-1">↑</a></span> <span class="reference-text"><span class="cite"><a rel="nofollow" class="external text" href="https://www.oecd.org/education/innovation-education/adultliteracy.htm"><i>Adult Literacy - OECD.</i></a><span class="Abrufdatum"> Abgerufen am 10. August 2022</span>.</span><span style="display: none;" class="Z3988" title="ctx_ver=Z39.88-2004&rft_val_fmt=info%3Aofi%2Ffmt%3Akev%3Amtx%3Adc&rfr_id=info%3Asid%2Fde.wikipedia.org%3ALiteracy&rft.title=Adult+Literacy+-+OECD&rft.description=Adult+Literacy+-+OECD&rft.identifier=https%3A%2F%2Fwww.oecd.org%2Feducation%2Finnovation-education%2Fadultliteracy.htm"> </span></span>

</li>

<li id="cite_note-2"><span class="mw-cite-backlink"><a href="#cite_ref-2">↑</a></span> <span class="reference-text">Rainer Jaszus, Irmgard Büchin-Wilhelm, Martina Mäder-Berg, Wolfgang Gutmann (Hrsg.): <i>Sozialpädagogische Handlungsfelder für Erzieherinnen,</i> Holland und Josenhans Verlag, Stuttgart 2008, S. 485</span>

</li>

<li id="cite_note-3"><span class="mw-cite-backlink"><a href="#cite_ref-3">↑</a></span> <span class="reference-text"><i>Bayerischer Bildungs und Erziehungsplan für Kinder in Tageseinrichtungen bis zur Einschulung</i>. Bayerisches Staatsministerium für Arbeit und Soziales, Familie und Integration & Staatsinstitut für Frühpädagogik. Cornelsen Scriptor, Berlin 2016 [2006], S. 195–238; <a rel="nofollow" class="external text" href="https://www.ifp.bayern.de/imperia/md/content/stmas/ifp/bildungsplan_7._auflage.pdf">ifp.bayern.de</a> (PDF; 3,2 MB); abgerufen am 19. April 2018.</span>

</li>

<li id="cite_note-4"><span class="mw-cite-backlink"><a href="#cite_ref-4">↑</a></span> <span class="reference-text"><a rel="nofollow" class="external text" href="https://www.ifp.bayern.de/imperia/md/content/stmas/ifp/fachkongress/poster_literacy_und_sprache_in_kitas.pdf">Literacy und Sprache in Kitas</a> (PDF; 173 kB)</span>

</li>

</ol></div><div><div class="zim-footer">

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